信息组织图是一种盛行于欧美国家的学习策略,它以直观形象的方式表征知识,能帮助学习者有逻辑地组织信息,引导学生进行意义建构。英语阅读教学是初中英语教学的一个重要部分。英语阅读不仅能促进学生语言学习,对学生思维能力,以及语言综合能力的培养有较大作用。在初中英语阅读教学过程中,如何有效地运用不同的信息组织图来帮助学生理解阅读文本,促进知识建构,是值得研究的问题。一些国内外学者已经对信息组织图的概念、功能、类型等做了许多研究。但如何将信息组织图有效地运用到实际的阅读教学来促进学生的阅读能力的发展方面的研究仍是非常有限的。本研究旨在探索信息组织图在初中英语阅读教学中实践和应用,从而得到一些能够提高初中英语阅读教学的启示。基于信息组织图的概念和对阅读文本的体裁的分析,信息组织图有着不同的种类。主要包括:主题图、蜘蛛图、故事图、韦恩图、T形表等。根据已有的在阅读能力方面的研究,将阅读能力分为词汇学习能力、信息归纳能力、总结能力、阐释能力和推理能力。本文旨在研究:1)初中英语阅读中常用的信息组织图类型;2)不同类型的信息组织图对学生的阅读能力的影响;3)可以用来优化信息组织图活动的策略。作者在三个月内开展了两轮行动研究并收集了一定量的图示。研究对象来自于研究者所执教的成都市某初中学校的一个初二年级的教学班级。教学内容选自人教版初二英语教材的八篇文章。在阅读教学初期,研究者会在阅读课堂中提供给学生一些常用的信息组织图框架。随着学生对信息组织图类型的熟悉程度增加,研究者会鼓励学生根据文本自主选择信息组织图进行构建。通过3个月的课堂观察、访谈、问卷,将收集到的数据进行整理、分析以后发现:1)初中学生在阅读学习过程中最常采用的信息组织图有五种,分别是主题图、蜘蛛图,故事图、韦恩图和T形表。这一结果主要与初中英语教材中的阅读文章的体裁有关;2)以上五种图示有助于学生的阅读能力提高,包括新词汇学习、归纳文本信息、总结文本信息、进一步阐释文本内容和推理的能力;3)作者建议信息组织图的选择要基于文章体裁和结构、教师可以提前提供信息组织图模板作为支撑以及教师要具备根据信息组织图设计不同活动的能力等。