发展人的理性是教育的基本使命,批判性思维是一个人形成客观理性的关键,更是创新思维的重要组成部分。当代教育更加关注人、更加重视科技创新,培养学生的批判性思维是培养学生客观理性和创新精神的重要途径。高中是大学学习的预备阶段,只有高中阶段批判性思维得到了应有的重视和发展,才能真正培养出富有批判意识和批判性思维能力的优秀创新人才。但从现有文献看,有关中国高中学生批判性思维发展状况的研究很少。我们认为,对当前我国普通高中学生批判性思维发展状况的了解和掌握是改变教育模式、培养学生批判性思维能力的前提和基础,正是出于这样的考虑,本研究选择了我国普通高中学生批判性思维状况的实证研究。研究围绕我国普通高中学生的批判性思维的状况展开,主要聚焦三个方面的问题:一是我国普通高中学生批判性思维的状况如何;二是影响我国普通高中学生批判性思维的相关因素有哪些;三是探求加强我国普通高中学生批判性思维培养的途径与措施。研究主要采用了实证研究的方法,在对批判性思维全面研究基础上,借鉴国内外的有关量表,开发了我国普通高中学生批判性思维的调查量表,对大连、沈阳等地的20所高中学生进行了问卷调查,发放6240份问卷,回收有效问卷6204份,并对32名来自不同学校、不同学科、不同教龄的教师和部分学生进行了访谈,研究形成270个数据表,经过相应的数据分析与检验,得出如下研究结论:第一,目前我国普通高中学生批判性思维倾向处于中等发展水平,批判性思维能力相对较低,处于低发展水平的学生数量相当多。第二,个体基本特征中,性别、年级、文理科选择、同学关系、学习成绩等对高中生的批判性思维有影响,其中同学关系和学习成绩影响尤其显著。第三,个体接受的学校教育,如学校管理类型、学校课外活动、教师教学方式等对高中生的批判性思维有显著影响。第四,个体家庭背景,如出生地、父母学历、父母职业特点对普通高中学生批判性思维有影响。基于上述的研究结论,结合对教师的访谈和研究者的日常观察,本研究全面分析了影响我国普通高中学生批判性思维状况的主要因素,并从国家课程改革、学生个体发展、学校教育改进、家庭教育提升四个方面,提出提高我国普通高中学生批判性思维意识和能力的实践建议。论文由七章内容构成:第一章介绍问题提出的背景和意义、国内外研究现状,本研究的主要内容和研究方法;第二章梳理并分析相关的理论基础,提出本研究的理论构架和研究假设;第三章做实证研究设计,设计问卷和访谈提纲,明确调查对象,确定影响因素变量,明确数据分析方法;第四章对我国普通高中学生批判性思维状况问卷测评结果和影响因素做数据统计分析;第五章根据数据分析,对我国普通高中学生批判性思维状况和影响因素得出基本结论并分析相关原因;第六章根据前述结论,提出以利于我国普通高中学生批判性思维发展的具体实践建议;第七章总结本研究的创新之处、研究不足及研究展望。