基于项目的学习模式(PBL)是一种当今教育界倡导的以学生为中心的教学模式,要求学生通过一系列的个人或合作任务，借助他人（包括老师和学习同伴）的帮助，利用必要的学习资源解决现实中的问题以获取知识和技能。伴随这种积极和投入从事学习，学生激发了获得更深入的了解他们正在研究的知识的动力。自二十世纪八十年代以来,世界各地对基于项目的学习模式融入第二语言和外语教学产生极大兴趣。在中国,基于项目学习的模式应用于外语教学的历史很短,开始于20世纪末期。但是,作为一个以学生为中心的教学模式,基于项目的学习在中国越来越普及,因其对提高学生的学习动机、培养学生的解决问题的能力、科研能力、协作能力和语言能力起到较大提高作用。根据国内外的文献证明PBL在许多学科领域中是一种有效的学习和教学模式，但结合我国大学英语教学的研究，及对其产生的影响及意义还有待探讨。针对我国大学大幅度地扩招和相对有限的资源,大学英语教学面临着许多挑战和困难。我们怎样才能使利用有限的资源提高大学生的学习技能和英语能力？研究者以济宁医学院大学英语教学为例，为解决当前教学中的困难，提高教学质量，在非英语专业大学生中应用基于项目的学习模式，同时开展PBL应用于英语教学效果的研究。这项实证研究在济宁医学院2009级五年制医学生中开展，临床医学100名学生参加了实验。本研究为期两年，研究者在做研究的四个学期中担任他们的大学英语教师。为了检测实验效果,实验者从2009级临床系的20个班中抽出2个平行班13班和14班，每班个50人。13班50名学生被设定为对照组(CG)和14班50名学生设置为实验组(EG)。在实施教学中，CG主要采取了传统的教学模式,即以教师为中心的教学方法；EG主要采取了PBL模式。这项研究持续了四个学期,研究者用理论研究和实证研究说明基于项目的学习法可以解决济宁医学院外语教学中长期存在的问题，从而促进医学生提高语言技能、能力和英语四级的通过率，证明是PBL是一种有效的学习和教学模式，能够满足大学英语课程教学要求和社会对大学生英语水平的期待。