自2006年起,周以真教授提出了“计算思维”后,这一概念逐渐被国内外学者重点研究。结合国内发展形势来看,在2017年年底,我国教育部才开始将计算思维、信息意识、信息社会责任以及数字化学习与创新等内容确定为我国高中阶段信息技术学科的核心素养内容。计算思维要求学生面对某种问题时运用计算思维对其进行全面定义和抽象化处理,借助创建模型的方法利用数据与算法设定解决计划,在当今的信息化世界中,在未来阶段中,教师关于学生计算思维的培养将成为教育领域中新的内容。计算思维不仅是每个公民具备的能力,同样也是信息化教育改革中必须面临的难题。根据《普通高中信息技术课程标准》所编写的教科书内容主要以项目式学习的方式进行组织。而课堂教学作为教育实施的主阵地,教师们在课堂中使用的教学设计也应该随着新课改的趋势发生改变。就目前而言,面向计算思维培养的项目式学习教学设计却为数不多。为了给一线信息技术教师们在新课改下教学设计方面一些参考,本研究进行了面向计算思维培养的项目式学习教学设计研究——以高中信息技术课程为例。根据以往的“计算思维”相关研究来看,在高中已开设的信息技术课程中,《数据与计算》这门课程有利于学生计算思维的培养。本研究利用文献研究问卷访谈等方法对面向计算思维培养的项目式学习教学方法进行教学设计。在第一次课堂实施后进行分析并修改,尝试第二次课堂实施。旨在培养学生计算思维能力的同时,能够为信息技术学科新的教学改革作出一定贡献。文章首先叙述了计算思维的提出背景,紧接着阐述了计算思维相关的国内外研究现状,包括它与项目式学习教学方法之间的联系。通过梳理大量相关研究成果,为计算思维能力的培养提供参考。其次分析了面向计算思维培养的项目式学习教学设计,包括《数据与计算》这一课程的目标分析、内容分析以及教学对象分析,最后选取了《非数值计算》这节课的第一课时“二分查找”,使用面向计算思维培养的项目式学习进行教学设计,展示了其完整的教学设计并加以实施。课堂实施后对收集到的反馈结果进行教学设计的再修改以及再实施,与第一次实施形成对照,对完成课堂实施得到的结果进行分析总结。在实施过程中,通过不断修改和完善教学设计,得到了一个成熟并有效的教学设计案例,供一线信息技术教师们在教学设计过程中做一定的参考。最后,通过上述一系列的研究,思考面向计算思维培养下的项目式学习具体方法,希望能够在教学设计方面提高大家对高中生计算思维培养的关注,为计算思维的培育提供一些有价值的参考,同时也客观分析了本研究存在的不足,并对未来的研究作出了展望。