当代美国教育改革己绵延半个多世纪，在这一过程之中颁布施行了众多的教育政策和措施，其目的均是为了提高美回基础教育水平，以及增强美国人口素质和综合国力。而在上世纪八十年代之后，荧国则开始大力推行基于“标准”的课程改革，从里根政府到小布什政府都试图通过标准化教育改革促进教育国家化的目标。奥巴马政府沿袭了这一教育理念，并与上任伊始就着手进行新课程标准的拟定，《共同核心课程标准》(Common CoreState Standards,CCSS)也随之应运而生。这一标准的实践贯穿了整个奥巴马政府的执政期，对这一时期的教育改革，特别是基础教育课程改革的意义重大。虽然特朗普政府上台以后极力反对《共同核心课程标准》，及前几任政府在教育领域颁布的大部分政策和施政理念，但美国标准化教育改革的脚步却仍未停歇。
　　本研究共分为五个章节，其中第一章为绪论，介绍了选题缘由、核心概念界定、文献综述以及研究设计。第二章是对美国《共同核心课程标准》历史背景的梳理，通过研究不问时期的教商改革运动和教商指导思想，把握美国教育改革和政策实施的整体趋势。第二章首先是剖析了《共同核心课程标准》创立的缘由，包括美国教育体制、教育水平不均衡以及金融危机引发的危机等，其次是阐述标准的实施过程及其理念、目的、内容等。第四章则是以“数学标准”为例，通过对《共同核心数学标准》文本结构和具体内容的分析解释，探究其在柴国数学教育改革中的实践意义。同时梳理自实施以来对《共同核心课程标准》的争论，以及对该标准现状的分析。最后一章则是探究中国数学教育其课程标准体系存在的问题，并结合美国共同核心数学课程标准的实践意义，对中国数学课程标准的设置提出启示和借鉴。