高中政治课实施发展性学生评价不仅是适应时代发展的需求,更是基础教育教学改革发展的内在要求,在推进学生思想政治学科核心素养落地的过程中发挥着至关重要的作用。随着高中新课改的实施,高中政治课发展性学生评价取得了一些有利的成果,评价观念有了极大的转变,评价开始倾向关注过程、评价主体和评价方法呈现多元化的发展趋势等。但在实施过程中,仍存在一些问题亟需解决。本研究在对国内外大量文献资料进行总结分析的基础上,结合在实习学校的实地调查,以马克思主义哲学原理为基础,深挖发展的内涵,创新性地对发展性学生评价进行了内涵界定,通过分析高中政治课中发展性学生评价的实施现状,剖析发展性学生评价实施过程中存在的问题及原因,尝试提出实施发展性学生评价的优化对策,提升学生的政治学科核心素养,落实立德树人的根本任务。本文主要由五部分组成:第一部分为绪论,主要介绍了本文的研究背景和研究意义,国内外研究现状以及研究的整体思路和研究方法;第二部分是基于思想政治学科理论基础、马克思主义哲学原理,创新性地对发展性学生进行内涵界定,并概括出三个维度,指出发展性学生评价的功能和实施发展性学生评价的必要性,明确评价标准;第三部分是在教学实践过程中通过观察,对教师访谈和向学生发放调查问卷等,总结并分析目前高中政治课实施发展性学生评价存在的问题和原因:评价理念滞后导致忽视学生创新思维的发展;评价方式单一影响学生的个性化发展和只注重评价结果忽略对学习过程的评价等问题;第四部分也是本论文的核心部分,找到现存问题后,结合新课标,提出优化高中政治课实施发展性学生评价的原则和对策,更新评价理念,创新评价手段,关注过程评价等;第五部分为结语,是对全文的简单总结,阐述研究的不足以及在今后持续关注和研究发展性学生评价。