在中华民族经历的五千年的沧桑巨变中,中华传统文化能够流传至今,是经过历史的沉淀与检验的,是中华民族的一笔宝贵财富。2011年义务教育语文课程标准中有一条重要的目标:认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。对于小学生而言,最直观了解中国传统文化的方法之一就是诵读国学经典。国学经典是文化智慧的集成,也是人类文化的结晶。学生从国学经典书目中,可以汲取书中的道理,树立正确的人生观、价值观,提升自身的道德情操以及文化素养。随着国家政策的出台,社会各界人士的推动,越来越多的学校开始响应,将经典诵读编制成校本课程植入到学校课程体系当中,然而目前经典诵读校本课程仍处在开拓发展的阶段,很多学校在课程整体建设、管理模式、实施过程等方面存在一系列问题。基于此,本研究以长春市X小学中学段为例,采用访谈法、观察法、问卷调查法、文本分析法对长春市X小学经典诵读校本课程的实施情况进行调查。通过调查发现长春市X小学经典诵读校本课程实施存在的一些问题,笔者将本次研究题目定为《长春市X小学中学段经典诵读校本课程实施现状调查研究》,通过研究了解小学经典诵读校本课程实施现状及其影响因素,并为其提供合理的建议,丰富我国小学经典诵读教学的相关理论研究。本研究主要围绕以下内容展开:（1）目前小学经典诵读校本课程实施存在问题研究（2）分析小学经典诵读校本课程存在问题的成因（3）提出小学经典诵读校本课程实施存在问题的建议;研究结果表明（1）长春市X小学经典诵读校本课程教师在目标落实上更侧重知识与技能维度的目标,而忽视情感态度与价值观的目标;（2）长春市X小学目前经典诵读校本课程教学及评价方法不丰富;（3）教师经典诵读知识储备及教学能力有待提高;（4）学校对于经典诵读课程的管控力度不严;（5）教师经典诵读的知识储备及教学能力欠缺,影响教师对于经典诵读教学内容、实施方法及评价方法的选择;根据以上结论,本文提出以下建议:（1）研读学校方案,提高课程认识;（2）学习经典诵读,丰富知识储备;（3）潜心研究教学,提升教学能力;（4）修订校本教材,细化教材内容;（5）重视日常管理,统筹规划时间;（6）开展培训研讨,提升教师素质;