本文是针对南疆少数民族农村地区小学语文整本书阅读教学的研究,主要研究对象为笔者所在学校——拜城县托克逊乡Z小学。在研究中综合运用文献研究法、课堂观察法、访谈法以及调查问卷法等多种研究方法,尽可能全面地收集目前整本书阅读教学相关资料,分析南疆少数民族农村地区小学语文整本书阅读教学现状,找出致使问题出现的原因,并结合实际提出相应改进策略。通过课堂观察、访谈、调查问卷的方式,深入分析本地区小学语文整本书阅读教学的现状,发现主要在学生和教师两个方面的存在问题:小学生受年龄阶段和所处少数民族地区特殊成长环境的影响,阅读积极性不高、阅读浅显片面;而教师对整本书阅读的概念理解比较模糊、教学方式相对传统落后、教学评价方式单一。分析整本书阅读教学存在问题的原因,主要有学校忽视整本书阅读氛围的创建、教师忽视整本书阅读教学的落实、家庭忽视学生阅读能力的发展、学生忽视整本书阅读习惯的培养几个方面。经过系统探究,笔者发现提升整本书阅读教学的策略可以从“学校——教师——家长”三个维度多元化进行,具体来说:学校需要加强对整本书阅读教学的重视程度、提供对整本书阅读教学的专业支持;教师应该设置层次化的教学内容、设计多样化的教学评价;家长也需要参与到整本书阅读教学当中。加强小学语文整本书阅读教学是大势所趋,小学语文整本书阅读教学改进策略研究对学生阅读习惯的养成、阅读能力的提高都起到促进作用。就南疆少数民族地区农村小学语文整本书阅读教学现状存在的问题提出的相应解决对策,应该能给一线教师提供一些借鉴和指导。