作为二语习得中一项重要技能，阅读可以使学习者扩大知识面，增长词汇量，熟悉句式，提高书面和口语表达能力。然而高职院校商务英语的学生相对来说，英语语言基础薄弱，阅读能力较差，这无疑是他们在阅读理解考试中了解作者真实意图，甚至在以后的工作中的一个巨大障碍。为了提高学生的阅读理解能力，阅读策略总是被提及，而场依存-场独立认知风格是可以影响阅读策略选择的因素。本文旨在探讨场依存-场独立认知风格是否对高职院校商务英语学习者的阅读策略有影响，并针对不同风格的学习者进行了一些阅读策略的教学干预并验证其有效性。本研究的研究对象为抚顺师范高等专科学校商务英语专业两个班级的大二学生进行实验研究。研究对象共分为两组，其中一组为36人的实验组，另外一组为34人的控制组。实验工具为镶嵌图形测验，涉及六种策略的商务英语阅读策略调查问卷以及商务英语阅读理解测试。通过利用SPSS17.0软件中的描述性分析、皮尔逊相关系数分析及独立样本T检验对所得数据进行相关分析，并对实验组进行为期一学期的教学干预，得出结论如下：场依存-场独立认知风格对高职院校商务英语学习者的阅读策略无显著影响，但不同认知风格的学习者所采用的阅读策略存在不同并对阅读理解成绩产生影响；实验组的学生在经过教学干预后，阅读成绩明显高于控制组，并且进步显著。