近些年来,科学技术和社会经济的快速发展给人类的生产活动和生活方式带来了极大的改变。人类的衣、食、住、行越来越便利,但是也引发了很多问题。21世纪人们必须面对严峻的环境问题。环境污染问题日益严峻,环境教育也渐渐地受到人们的重视。高一学生的意识形态虽然已经初步形成,但是还没有完全成熟。环境问题与化学的学科知识点具有十分紧密的联系。因此,作为一名一线化学教师,对在高一化学教学中合理地进行环境教育的渗透进行探讨,是非常有意义的。本文通过文献调查研究法、问卷调查法、统计分析等方法对高一阶段在化学教学中渗透环境教育的一些问题进行了研究与实践。本文的主要内容分为四个部分:论文第一部分为文献研究部分,主要研究了一些相关的文献和理论基础。分析了环境教育的内涵和国内外环境教育的状况。阐述了在高一化学教学中渗透环境教育是很必要的,并指出了本课题的研究意义。论文第二部分是分析和实践过程。对化学课程标准和鲁科版化学必修教材进行了分析,指出其中环境教育的内容和要求。通过仔细研读教材,结合学生和泰安本地情况,挖掘鲁科版化学必修教材中适合渗透环教育的内容。通过前测调查问卷调查了解高一两个班的学生环境教育水平的现状,通过对调查结果进行分析,更加明确了在高一化学教学中开展环境教育的重要性。通过运用SPSS22.0软件包对问卷调查结果进行了分析。单因素方差分析(one-wayANOVA)结果显示,实验班和对照班的学生环境教育水平没有显著性差异;相关分析结果显示,环境知识得分与环保行为得分呈显著性正相关;环境意识得分与环保行为得分呈显著性正相关。研究过程中,在教学实践中采用多种形式的教学活动,对高一化学教学中渗透环境教育的途径和方法进行探讨。在化学实验教学、化学课堂教学、化学习题和研究性学习中对环境教育知识进行渗透,在渗透过程中注意联系学生的日常生活并结合环保纪念日进行环境教育。在教学中结合一些贴近高一学生生活的教学案例,拓展了环境教育在高一化学中的发展空间。在学期末进行了后测问卷调查,用SPSS22.0软件包对学生的后测成绩进行了独立样本t检验和单因素方差分析。实验调查结果显示,实验班的环境知识得分明显好于对照班。第三部分是研究的结论。通过在高一化学教学中对环境教育进行渗透,可以提高学生的环境教育水平,也可以增强学生的社会责任感,提高学生学习化学的兴趣,提高化学学业成绩。第四部分是对该课题研究的反思与展望。反思了遇到的实际问题和本研究存在的不足,提出今后努力的方向。