为了深入贯彻落实党的教育方针,普通高中思想政治统编版教材于2019年秋季率先在北京、天津、山东等六省市高中起始年级开始使用。统编版教材不仅内容上进行了一定的调整,形式上也变得更加丰富。必修教材和选择性必修教材设置了“探究与分享”“专家点评”“相关链接”“名人名言”“名词点击”等基本栏目,更好地适应了课程改革的要求。其中,“探究与分享”栏目是每框必备的重点栏目,是本次教材修订的一大亮点。《政治与法治》教材共设置了77个“探究与分享”栏目,所占篇幅较大,具有重要的教学价值。统编版教材投入使用后,高中思想政治课教师开始运用“探究与分享”栏目进行教学,取得了良好的效果。但是,部分教师在实际运用中出现了一系列问题,阻碍了教学实效的提高。本论文以《政治与法治》教材为例,深入研究“探究与分享”栏目在教学中的运用,从而为一线教师提高教学质量提供参考。本论文除引言和结语外分为三个部分:第一部分对“探究与分享”栏目的内涵进行了界定,介绍了《政治与法治》教材“探究与分享”栏目的数量分布,并将其分为材料探讨类、查找资料类、实践活动类、辨析评价类、举例说明类、综合运用类六种类型,在此基础上分析了“探究与分享”栏目的特点和功能。笔者认为《政治与法治》教材“探究与分享”栏目具有突出的思想政治性、鲜明的学生主体性、问题设置的思辨性、问题解决的实践性,发挥着重要的作用,包括:导入新课,激发学生学习兴趣;启发思考,锻炼学生思维能力;拓展新知,完善教材内容体系;建构活动,增强学生的参与度。第二部分通过问卷调查、个别访谈的调查方法,获得了“探究与分享”栏目在教学中的运用现状。在《政治与法治》教材的教学中,学生对栏目教学的认可度较高,促进了学生理解知识与提高能力,但存在着部分教师运用栏目的频率偏低、部分学生主动分享的意识不高、部分栏目教学评价未落到实处等方面的问题,进一步剖析问题成因,为提出有针对性的运用策略奠定基础。第三部分的内容既是本论文研究的重点,又是难点。该部分结合了《政治与法治》教材具体的栏目,为其在教学中的运用提供有效策略。主要有:第一,要把“政治性和学理性相统一”“价值性和知识性相统一”“主导性和主体性相统一”的要求落实到高中思想政治课教学中,更新教学观念,重视栏目教学价值;第二,要合理取舍栏目,灵活更新材料,科学调整问题,优化栏目教学设计;第三,要贯彻《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中的教学与评价建议,改进教学方法,充实栏目教学过程;第四,要完善教学评价机制,丰富评价主体、评价内容、评价方式,加大教学反思的力度,保障栏目教学质量。