关于健康,历史上许多伟大的思想家都作过精辟的论述。马克思提出把健康作为人的第一权利，作为一切人类生存的第一个前提，也就是作为一切历史的第一个前提。美国哲学家爱默生则认为健康是人生的第一财富。英国教育家洛克则强调若没有健康，就不可能有什么幸福可言。然而根据全国学生体质健康状况调查结果分析，我国中小学生的体质状况并不尽如人意，有些指标甚至有所下降。在我们的调查中也发现学校体育、健康教育都没能充分发挥其对健康的重要作用，两者的各自优势与不足正是由于两形式之间缺少沟通、联系造成了“自我封闭”的状态。为了挖掘与理顺两者之间的关系，使之协调发展，适应社会发展需要，笔者走访了有关专家、学者、师生，并通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，就目前小学体育与健康教育研究现状十分不足的情况，对上海8个区县的1120名小学四年级的学生进行问卷调查和数理统计分析，运用教育学、学校体育学、健康教育学、心理学、生理学的有关理论加以探讨。在两次“健康第一”提出的背景、素质教育对体育的要求、小学体育与健康教育结合意义的基础上，从结合的理念、结合的目标、结合的内容、结合的实施途径、结合的评价体系五方面构建小学体育与健康教育结合的理论模式，为构建大、中、小学体育与健康教育相互衔接的体系奠定基础，为实践研究提供理论依据。最后，从师资培训、家庭体育与社会体育对学校体育的配合、现代化体育教学手段等方面提出了建议。