英语写作是英语学习者应当掌握的四项基本技能之一,是英语学习过程中不可或缺的一环。由于英文写作是听、说、读、写四项英语技能中最难掌握的,因此一直以来都为中外英语教师所关注。如何写出既有意义又符合语法规则的句子一直是中国学生在学习英语过程的困难,但是如何使所有的句子联结在一起,即,使文章变得连贯更加困难。韩礼德和哈桑(1976:13)指出衔接是连贯的基础,衔接在语篇连贯中起着重要的作用,而连贯是形成语篇的最重要前提。因此,调查学生对衔接手段的使用将会帮助学生提高他们英文写作的质量。不少作者就衔接理论在英语写作教学中的作用进行了探索,取得了一定的成果。但是错误分析在写作中的应用大都是在句子的层面上进行的,这就导致许多的研究重点是句子,而不是将篇章作为一个整体来研究的。因此,本文是将错误分析理论应用到语篇的层次上。本文以80名大学二年级学生所写的80篇议论文为语料,以韩礼德和哈桑的衔接理论为理论依据,同时将错误分析理论应用到语篇中的衔接问题上。采用定量的研究方法,先后统计出学生作文中衔接手段和衔接错误的数目,同时也采用定性的方法,分析衔接错误的原因,旨在加强教师和学生使用衔接手段的意识,对英语教学有所裨益。论文共有五部分组成。第一部分为前言,介绍了本研究的背景以及研究所涵盖的范围。第二部分为文献综述,提供了研究的理论背景,其中包括对衔接和连贯概念的界定;衔接和语篇连贯的关系;对错误分析理论作了一番详细的介绍。在此基础上作者阐述了自己的见解。第三部分是对语料的统计分析。作者介绍了语料的收集方法和过程,对衔接手段按照韩礼德的理论进行了分类介绍,并在此基础上根据错误分析理论对衔接错误进行分析。结果发现,学生在人称指称、指示指称、连接词的使用、词汇重复的使用上存在一些问题。这些问题严重影响了文章的连贯性。第四部分是建议。作者在调查结果的基础上就大学英语写作教学提出了一些具体的建议。指出在英语写作教学课有必要进行衔接知识的传授,同时建议衔接知识的培训分层次进行。文章对衔接问题今后的研究方向提出了一些建议。第五部分是结论。本研究的分析和调查结果均显示,作文中的衔接错误严重影响了文章的质量。词汇衔接手段使用的错误率居衔接之首,即词汇衔接手段的使用是学生的弱项。因此,传授相关知识,对提高他们的写作能力有现实意义。由于本研究属于一种小范围的研究,难免存在不足之处,有关实践问题仍有待进一步探索。