初中地理新课程的实施,为广大的一线教师提供了宽广自由的空间和创新空间,但是如何实施地理新课程,真正把素质教育贯穿于整个地理课堂教学之中,就成了摆在许多教育家和基层工作者面前的一个亟待解决的问题。建构主义理论的兴起,为地理新课程课堂教学设计带来了新的教学理念和教学模式。如何革新传统教学观念,促成主动、开放、有效的教学,这是当前教学改革关注的核心问题。本文在反思传统教学的基础上,尝试用建构主义学习理论来指导中学地理教学实践,以促进中学地理课堂教学改革的进行。本文探讨的是建构主义学习理论指导下的初中地理课堂教学设计及实验过程,共分为三大部分:首先引入建构主义理论的研究背景和现状,明确研究的目的和意义;然后引入建构主义理论,及其与中学地理教学设计进行适用性分析,还分析了建构主义对初中地理教学的影响;而后较为系统地探讨了建构主义地理教学设计的原则,步骤与方法,列举了建构主义学习理论指导下的初中地理教学设计案例,将建构主义学习理论思想贯穿于地理教学设计的全过程,包括分析教学目标,确立教学内容,分析教学对象,制定教学过程等,并就不同的地理学科教学内容,进行教学模式的设计,探讨,实践;最后,通过教学实验,得到如下结论:一、建构主义对初中地理教学具有有效性。1、建构主义教学理念与初中地理新课改的要求相适应,并取得良好的教学效果;2、建构主义教学模式增强了学生主体意识,培养了创新能力;3、建构主义教学模式可最大限度的激发初中学生的地理学习兴趣。二、在研究和实践过程中也发现此教学模式存在一些问题和缺憾以供大家思考。1、师生角色的变化对教师提出更高层次的能力要求,加大了教学难度;2、学习方式的改变,让部分学生难以适应;3、教学资源缺乏,制约建构主义课堂教学的实施。本文的目的是为了进一步的发挥好建构主义理论对初中地理教学的指导作用,让建构主义理论在初中地理教学改革中能理性、健康的发展。