在笔者学校进行的调查问卷中,学生对物理教学过程都比较满意,但是物理作业却是一个比较大的负担。通过在中国期刊全文数据库中的检索,笔者发现关于作业的研究主要集中在分层作业的设置,适用对象主要是初中生,而对于高中生物理作业的设计研究的不多。所以,笔者针对本校实际进行了关于高中物理预习、复习作业的设计研究,希望能为有类似困惑的教师提供一些经验和可靠的数据,为物理作业的理论研究充实内容。本论文主要针对高一、高二学年段,开展物理预习作业、复习作业的设计,并检测所收到的效能,达到通过优化预、复习作业而提高学生学习物理的能力的目标。论文第三章中主要针对预习作业在概念教学、将其作为课堂线索、实验教学中进行不同类型预习作业的尝试,并用SPSS系统对学生进行了前测和后测,发现经过预习、有目的的学习过程,学生可以有更多的收获。论文第四章主要针对思维导图、学生自己设计试卷、小论文等多种形式的复习作业的实施过程进行了研究,并分析复习作业对教学的促进作用,同时也思考了不同的复习作业对于不同学生的负担、压力和效果。论文的第五章对预习、复习作业实施的过程进行了反思与展望,通过对学生个案的追踪与分析,发现不仅学习物理的成绩有所提高,而且学生确实在科学素养中获得了发展。同时探讨了多样化的作业设计应当配合多样化的评价机制,对教师在作业的布置、批改等环节的规范提出了更高的要求。当然多样化的预习、复习作业如何把握量和度;是否会加重学生的负担等问题还需要更多的研究来解决,笔者也会在以后的实践中进行后续跟踪研究。