教师的自主支持是指学生感知到的来自于教师的自主支持;自我决定动机是在充分认识个人需要和环境信息的基础上的个体对行为所做出的自由选择,引导人们从事他们感兴趣的,有益于能力发展的活动,以实现与社会环境的适应。本研究的目的为调查高中生的教师的自主支持、自我决定动机、学习投入的特点以及教师的自主支持、自我决定动机对学习投入和学习成绩的影响。采用问卷调查法随机抽取了一所四星级高中高一至高三三个年级共564名学生。研究结果显示:1.高中生的学习投入处于中等以上水平,高三年级显著高于高一和高二年级:女生显著高于男生。2.高一、高二年级学生的自我动机类型为受控型自我动机、高三年级为自主性自我动机;男女生之间没有差异。3.高中生感知教师自主支持的能力处于中等以上水平,高三自主支持水平最高且与高一、高二之间具有显著性差异,女生自主支持水平显著高于男生。4.高中生自我决定动机与学习投入和学习成绩显著正相关;教师自主支持与学习投入和学习成绩显著正相关。5.自主决定动机在感知教师支持、学习投入和学习成绩三者之间的中介过程中具有调节作用;学习投入在感知教师自主支持对学习成绩的影响中起完全中介效应。