随着教育信息化进程的不断推进和教师专业化发展的持续深入，教育技术能力已经成为高校教师必备的素质和技能。然而，目前教育技术在高校推广应用的现状却令人担忧，仍存在理论和实践相脱节等诸多问题，如何提升高校教师的教育技术能力、促进教师的专业化发展就显得尤为迫切。对此，本文开展了基于TPACK的高校教师教育技术校本培训设计研究，以期提高高校教师的教育技术素养及技能、适应高校教育信息化发展和深化高等教育教学改革的需要。作为21世纪教师知识结构的TPACK框架，对技术、教学法、内容知识及三者的关系进行了形象、直观的展示，为新世纪教师的专业发展指引了方向。本文将TPACK框架引入高校教师教育技术校本培训，贯彻基于设计的研究思想，以Z高校教师为研究对象，综合采用多种研究方法，开展了基于TPACK的教育技术校本培训研究。首先，在对相关文献进行梳理的基础上，对TPACK框架、高校教师教育技术能力和校本培训的概念、内涵及相关的理论进行了阐述，详细分析了国内外的相关研究现状，设计了基于TPACK的高校教师教育技术校本培训模型；其次，通过问卷调查和访谈等方法，把握该校教师的教育技术能力现状及培训需求，设计开发了培训干预系统，制订了校本培训方案；最后，对该系统进行实施和多样化评价，以检验其可行性和有效性，汇总设计研究的产出，生成设计研究专题库，并对教育干预提出了完善优化措施。研究表明：TPACK框架是一种有效的教育技术校本培训设计理念，能有效提升校本培训的科学性和实效性；构建的校本培训模型和方案，能显著提高该校教师的教育技术应用能力；设计开发的教育干预可操作性强，完善优化措施切实可行。本研究成果对促进高校教师的专业化发展、加快教育信息化的进程、丰富教育技术培训理论、实现信息技术与高校课程的有效整合，以及其他高校开展相关的研究与实践，具有一定的现实意义和应用价值。