改革开放以来,中国在走出去的过程中面临诸多挑战,不真实、污名化中国的言论不断充斥在国际社会中,中国要想让世界更全面的认识自己,就必须“讲好中国故事”。汉语国际教育教材是传播中国国家形象的媒介之一,汉语学习者对中国国家形象的认知很大程度上受教材内容的影响,而汉语国际教育教材的受众人群大多是外国学习者,从一定程度来说,他们是中国国家形象的接收者、宣传者和弘扬者,因此教材所建构的中国国家形象就显得尤为重要。除此之外汉语国际教育教材涉及中国地理、经济、文化、社会、国民等多个方面,从多角度体现了中国不同的风貌,对于“讲好中国故事,传递好中国声音”,提升国家文化软实力发挥着至关重要的作用。鉴于此,本文通过文献研究,选用李芳杰和刘海芳主编的《大众汉语》为研究样本,将教材所建构的中国国家形象作为研究主题,运用文献研究、理论分析法、文本分析法及定量定性相结合等方法,参考孙有中在《国家形象的内涵及其功能》一书中对国家形象的分类（即:政治、经济、社会、文化与地理）,结合《大众汉语》教材文本及图片,将其建构的国家形象划分为五个维度:地理形象、经济形象、文化形象、社会形象和国民形象。通过分析,我们归纳出《大众汉语》教材在对中国国家形象的建构中涉及题材多种多样、对各维度的描述比较客观真实、编排较为合理,对中国形象也能做出更全面的构建,塑造了一个客观真实、和平开放、谦逊团结、发展进步的负责任大国形象,其所建构的中国国家形象也符合中国形象的总体特征。在归纳总结的基础上,我们也从国家形象建构的角度进一步分析了教材在建构中国国家形象过程中的相应问题,并提出了与之对应的对策和建议:对汉语国际教育教材而言,不仅要注重教材内容的时效性,更要全面的展示中国国家形象的多样性。对汉语学习者而言,注重教材内跨文化意识的关注,才能进一步提高学习者对教材的接受度,从而提高教材对中国国家形象的建构,使我们能更有效地通过教材在国际社会中掌握话语权,并为今后有关教材中的国家形象建构研究提供资料支持和可参考样本。本文共六个部分,第一部分为引言,阐述了本文的选题背景、研究目的及意义、文献综述及研究方法。第二部分对汉语国际教育教材里中国国家形象建构的特征进行了分析。第三部分对教材的基本情况进行了统计与分析,厘清了教材中国家形象建构的维度。第四部分对教材中的国家形象建构进行了归纳概括并提出了相关建议。最后结语部分总结了《大众汉语》所建构的中国国家形象及本研究所存在的局限性及欠缺之处,以期在后续的进一步研究中加以改善和创新,使汉语国际教育教材在对中国国家形象的建构中发挥出更有力的作用。