伴随着新课程改革的深入发展，三级课程管理体制的实行为校长课程领导力提供了发展的空间，同时也提出了更高的要求。学校承载着保障课程体系发展与完善的任务，校长具有课程领导的职责。本文综合运用了文献研究法、个案分析法、访谈调查法与观察法。通过对领导学与管理学文献的阅读分析，试图寻找到一种新的研究角度可以促进校长课程领导力的提升，深化学校课程体系的良性发展，以不断地适应课程改革的内在要求。本文对校长课程领导力内涵进行阐述，发现校长课程领导力不是指某一方面的能力，而是包含校长的价值理念、办学思想、学识、人格、情感、意志等的综合素质。校长在学校范围内通过统领课程团队并与之相互作用，以驾驭、引领、发展学校课程体系，从而实现培养人、发展人和学校发展的目标。笔者由此提炼出校长课程领导力组成部分，并通过个案研究发现，校长课程领导力的影响因素包括校长的个人因素与社会的诸多因素，其具体的形成过程涵盖了校本教研活动，学校课程文化的建设以及教师的课程执行能力。为此，笔者提出了校长课程领导力的提升途径。首先，校长需要具备良好的素养结构。包括校长自身进行准确定位、提高自身专业素养、强化课程领导意识。其次，在学校的具体建设过程中，校长需要建立课程团队、深入课堂实践、构建学校课程文化。