2020年秋季,教育部统编的高中语文教材在全国范围内正式投入使用,高中语文教材迎来了由“一纲多本”至“统编统审统用”的转变。随着课程的不断改革,语文课程标准也做出相应的调整与要求,例如在核心素养中的审美层面要求学生培养审美意识和提升审美能力。而语文课程具备的人文性有助于学生发现、感受、鉴赏和创造美。因此,促进高中生审美发展是语文教学的一个重要任务。而女性形象所具备的美的因素,更是语文审美教育中值得关注的部分。在新课程改革背景下,审美教育和女性形象相关研究数量多且内容多元,但统编本高中语文教材中女性形象审美教育仍存在很大的研究空间。因此,研究以培养学生的审美意识和提高学生的审美能力为目的,着眼于教材中女性形象的审美教育价值,运用量化统计法对教材中女性形象进行梳理和文本分析法对教材中女性形象典型性的美进行探究,进而通过问卷调查了解师生在女性形象审美教育中的真实情况,分析教材中女性形象审美教育中存在的问题及原因,思考并提出一系列对应的实施策略。首先,以统编本高中语文教材中女性形象为研究对象,对语文教材、女性形象和审美教育进行概念界定并阐释研究的相关理论。通过表格统计,对统编本高中语文教材中女性形象的分布情况进行梳理,并依据女性形象所处的时代、国别以及角色对其进行一定的分类。其次,女性所具有的美是女性形象审美教育的基础,考虑到统一女性美分类标准的难度,选择了女性最为典型的几种类别的美,包括外形美、人格美、性格美、情感美和才艺美,并结合具体的女性形象加以论述。接着,对统编本高中语文教材中女性形象审美教育的必要性和价值进行阐述。最后,通过问卷调查及分析、教材研读和文献参考,发现并指出女性形象审美教育中编者、学生和教师存在的问题,同时思考问题的成因,最终为女性形象审美教育提出实施策略:编者革新审美理念重视女性形象审美教育,学生增强审美意识参与女性形象审美学习,教师提高审美素养,引导女性形象审美教育。