“教天地人事,育生命自觉”既是教师职业的神圣使命,也是教育的最终目的。随着我国改革开放的不断深化、市场经济的不断发展、社会文化的不断丰富与网络社会的逐渐形成,社会层级不断分化,社会中的思想环境与思维模式也发生了巨大转变。近年来,我国高校内漠视生命、伤害自己或他人的现象时有发生,大学生曲解生命的意义需要引导,高校生命教育缺失的现象亟需引起高度重视。大学生作为未来促进国家和社会发展的主力军和后备力量,不仅仅需要具备扎实的专业知识和专业技能,更要关注对大学生个体生命和生命价值观的教育,这是培养高质量综合型人才不可忽略的部分。本研究综合运用文献分析法、问卷调查法和比较研究法等方法,通过阅读学习国内外专家学者的相关文献资料,对现有研究成果进行梳理、总结和归纳,厘清研究思路,以马克思生命哲学思想和生命三维论作为理论基础,将生命划分为自然生命、精神生命和社会生命三个维度,通过面向大学生发放调查问卷,研究分析我国大学生生命价值观以及高校生命教育的现状、存在的问题和影响因素。同时,通过对美国、英国和日本三个高等教育发达国家生命教育开展情况进行比较研究,对比分析三个国家开展生命教育的有益经验,探究我国大学生生命教育发展的内容和形式,找到适合我国大学生生命教育发展的方式途径。最后从国家、社会、高校、家庭、大学生个人多个层面提出促进我国大学生生命教育发展的对策建议。具体包括,第一,国家和社会作为大学生生命教育的平台,发挥着保障性作用,要提供政策支持和资金保障,合理发挥媒体的正面导向作用;第二,高校作为大学生生命教育的主阵地,发挥着关键性作用,要优化课程内容方式,开展实践体验活动,加强师资队伍建设,完善心理健康保障机制;第三,家庭作为大学生生命教育的基点,发挥着基础性作用,家长要树立生命教育意识,增强家校互动沟通;第四,大学生个人作为大学生生命教育的主体,发挥着核心性作用,要自觉树立生命健康意识,追寻生命价值意义。最终形成“国家和社会、高校、家庭、个人”四位一体、协同联动的大学生生命教育体系,相互配合,充分发挥合力,共同引导大学生树立正确的生命价值观,促进我国大学生生命教育的不断发展。