在当今日趋多元的社会中,经济迅速发展,这不仅仅对人类社会的生产方式、生活方式带来了前所未有的震撼,也给人才培养方式带来了巨大的冲击。加强人格教育,促使学生形成健全人格,是教育在新时代所应肩负的重大使命。语文教育者旗帜鲜明地提倡人格教育,坚持语文教育的育人功能。而作为语文人格教育重要载体身份存在的语文教材对培育人、造就人起到了非同小可的作用。发挥中学语文教材选文的人格教育功能,对培育青少年一代健全人格具有重大而又深远的意义。鉴于语文人格教育的重要性和语文教科书在该课题研究现状的不足,本文从人格心理学、教育心理学角度出发,采用定量分析和质性分析相结合的研究方法,选取目前被使用较多的人民教育出版社全日制普通初级中学教科书(必修)《语文》(1-6册)进行研究,去探索此套语文教材的人格培养因素设置情况和水平,并在此基础上提出几点教学启示。具体而言,论文从以下四个部分进行了论述：引言部分,笔者阐述了研究缘起,综述了前人有关人格教育、语文人格教育和“语文教材与人格”问题的相关研究,并明确了研究思路和研究方法。第一章节,笔者根据人格心理学、教育心理学相关理论,试图构建初中生人格培养因素的参照标准。这一章节为下面的研究和分析奠定了理论基础。第二章节,笔者对目前被使用较多的人民教育出版社全日制普通初级中学教科书(必修)《语文》(1-6册)人格培养因素从“初中生人格生长点”和“其他人格培养因素”两大考察角度进行调查和分析。首先,笔者对现行人教版初中语文教材中的人格培养因素进行表解,其次笔者对此套教材的人格培养因素进行具体分析：1、结合选文具体内容,对各大人格培养因素进行独立的分析；2、从数量和质效角度对选文中的人格培养因素进行分析。第三章节,笔者基于语文教材和人格建构关系之上对语文教材编制者和语文教师提出了几点教学启示。对语文教材编制者的教学启示为：适当增加相关人格培养因素选文量；适当调整各人格培养因素内部结构；完善助读系统。对语文教师的教学启示为：充分利用和加工语文教材的选文；在活动实践中践行选文的人格培养因素；充分利用语文教材助读系统的作用；提高语文教师的人格培养能力。