听力教学是培养语言能力的重要组成部分，在高中英语教学中，其价值和意义也日益显著。然而，目前的高中听力教学仍然存在许多问题，导致听力教学效果不佳。本文采用问卷调查和访谈这两种方式对江阴市祝塘中学英语听力教学的设计情况进行调查，以提供实践研究的现实参考。从调查结果中笔者发现该校英语教师在听力教学中存在以下几方面的问题：教师主导作用的缺失；对教学策略的忽视；对听力教材不适应。而学生中存在的听力理解障碍则体现在知识、策略、心理三方面。本文试图依据“活动单导学”教学理论以及相关教学理论,研究如何改善高中英语听力教学。本研究选择江阴市祝塘中学高一年级的两个平行班为研究对象，一个班作为实验班，而另一个班作为对照班，进行为期一个学期的实证比较研究。在平常的英语听力教学中实验班采用“活动单导学”教学模式，而对照班则使用传统的听力教学模式。在实验前和实验后各采集一次数据，根据收集到的数据，作者围绕“活动单导学”教学对学生听力能力、综合英语能力，听力策略使用情况以及学生学习情感状态这四方面的影响，综合探讨“活动单导学”在高中英语听力教学中的应用成效。研究结果表明“活动单导学”教学在高中英语听力教学应用中产生较好的成效。“活动单导学”教学模式不仅有效提高学习者的听力理解水平，同时进一步扩展学习者“说”和“写”综合语言能力和听力学习策略，也能从根本上对学生听力学习情感的内在品质进行提升.