词块教学法在语言学上的迅速发展对语言教学有着重要的促进作用。它突破了传统意义上的词汇的范畴,有利于语篇理解能力的培养,对语言习得和语言输出也有促进作用。正是鉴于词块在语言习得中的重要作用,本研究主要依托J.Nattinger和J.DeCarrico (1992)的理论,研究在英语教学中运用词块法是否能有效提高英语学习者的阅读理解水平和能力。综合国内外相关研究发现,如何将词汇组块法应用于高等职业学校英语阅读教学,进而提高学生的阅读速度和水平方面的研究和探讨目前还存在空白,词汇组块法在提高学生英语阅读的准确度和阅读速度方面的有效性和可行性没有证实,本研究通过教学实践,证实了将词块教学法应用于高等职业学校英语阅读理解教学中能够有效提高高职学生的阅读能力和阅读速度,为高等职业学校英语阅读教学提供了一个新的思路。一直以来,英语学习是困扰中国学生的一大难题,以何种方法、何种策略来提高英语学习效率也是很多语言学家所探讨的话题。通过作者亲身的教学经历,作者发现词块与英语阅读有密不可分的关系。词汇组块作为词汇不可或缺的部分,在阅读中可以促进学习者对目的语的理解和运用。鉴于此,作者提出假设,在英语阅读教学中开展词汇组块练习能够促进学生的英语阅读理解的水平。经过一个学期的实验,实验组学生的语言阅读速度和阅读精确度较控制组都得到了很大的提高。通过实验证明,将词汇组块法应用于高职英语阅读教学是行之有效的,它能够帮助提高语言使用的准确性及流利性,且逐步提高学生的阅读能力。本研究在方法上还存在着一些不足,并且研究的时间不长,研究的对象也只是相对小部分的英语学习者,但作者相信词汇组块法一定会为今后的高职英语阅读理解的教学提供有效的参考和依据,有效提高学生英语阅读的能力。作者选取了目前就职任教的山东省济南职业学院会计系的两个平行班级的学生为实验对象,进行了详细的课程实验设计,时间从2010年3月到2010年6月,时间跨度四个月,共计十六周的教学时间。实验对象是96名会计系2009级专科生,作者随机选取了其中一个班级为实验班,另一个为控制班。实验班采取词块教学法实施教学,控制班仍采用传统的教学方法。实验的结果全部利用数据统计软件SPSS分析研究,结果作者发现实验班学生的阅读成绩和阅读速度提高的幅度远远超过控制班。实验证明,将词汇组块法应用于高职英语阅读教学是行之有效的,它能够帮助学生提高对英语文章内容理解的准确度和阅读速度,因此,作为高等职业学校的英语阅读理解教学也应该充分认识词块理论对教学效果的促进,积极引导学生开展词块理论在英语学习中的运用,提高英语学习效率。结合国内外的研究,作者发现词块理论在高职院校英语教学,特别是运用于英语阅读教学方面的研究还不是很多,希望本文可以为同仁们以后的研究提供有益的借鉴和参考。另外,词块教学法的应用不仅可以提高学生阅读的精度,对阅读速度的提高也有很大帮助,这为高职英语阅读教学提供了新思路。