幼儿园的区角创设对于幼儿的发展起到重要作用。尤尔根·哈贝马斯是德国当代哲学家,其提出的交往行为理论为理解教师和幼儿提供了新的视角,在区角创设中,教师和幼儿以各自的生活世界为背景源泉进行交往,通过交往中介连接了教师和幼儿的生活世界。本研究基于哈贝马斯的交往行为理论,采取行动研究,结合文献法、访谈法、观察法,重点探讨教师怎样创设“有儿童”的区角,为一线教师创设区角提供具有创新品质的可行性的建议,同时也努力引导教师在区角创设中对于幼儿的关注。选择Y幼儿园作为研究场域,研究者在园长的支持下,与大二班的T11教师和T13教师联结为研究共同体,在初期讨论的基础上,以明晰区角创设的主体、发挥区角创设中交往中介的作用以及尝试区角创设的改进为主题,共同讨论并完成一个区角的创设。在不断行动和改进的过程中发现,教师和幼儿的生活世界不同,对于区角创设的需求也会不一样,基于交往行为理论,幼儿园区角创设的优化需要从两个方面着力:第一,把握主体要素,理解和运用教师和幼儿在区角创设中的主体间性。教师在考虑教育目标和幼儿发展的基础上,需关注幼儿的兴趣和需求,尊重幼儿的自主选择,包括主题的确定、区角的规划、材料的选择和投放、名称的选定以及规则的制定等。第二,把握方法要素,教师需要发挥交往中介的作用。教师可以采取师幼谈话的形式,营造宽松、自由的“对话”环境,采用多种方式倾听和理解幼儿,以此来连接幼儿的生活世界,了解幼儿的需求,紧扣区角创设的内容。从哈贝马斯对生活世界所划分的内容出发,教师创设区角的影响因素主要包括园所文化、幼儿园资源和教师个性,为了促进教师更好地创设区角,本研究从教师的生活世界切入,提出以下建议:1.幼儿园要为教师营造良好的学习环境和氛围、支持教师利用多种方式促进教师间的沟通交流,尽力充实教师的“社会世界”。2.教师要有自我提升的意识、不断提高自身的实践能力,以努力丰富自身的“主观世界”。