高中物理课程是科学教育的重要组成部分,对于学生科学素养的提高、促进学生的全面发展有着非常重要的作用。《普通高中物理课程标准(2017年版)》指出“物理学科核心素养包括‘物理观念’‘科学思维’‘科学探究’‘科学态度与责任’四个方面。”课程目标为“高中物理课程应在义务教育的基础上,进一步促进学生物理学科核心素养的养成和发展。”物理中,习题是将实际中的物理问题、物理现象进行简化和科学抽象,是对物理观念与规律的提炼与升华,有助于学生养成科学思维的习惯,对于培养学生分析问题和解决问题的能力有着非常重要的作用。现如今高校选拔人才主要通过高考,所以提高高中物理习题课的效率,打造高中物理习题课高效课堂具有重要的现实意义,也能够更好的提升学生的物理学科核心素养,顺应新课程改革的要求。在当前高中物理习题课教学中大多教师受传统教学模式的束缚,教师从头讲到尾,恨不得把自己知道的全都“传授”给学生。学生的学习仅表现为表面上在听,眼睛在看,能听懂老师讲的方法思路,但却不能自己独立去完成。因此,在进行习题课教学时,教师一定要更新观念,寻求新的习题课教学的模式。高效课堂是相对于较为低效的传统课堂所提出的,是对传统课堂的矫正。其基本描述是:以尽可能少教学投入,取得尽可能好的教学产出,核心理念是自主、合作、探究。如能将高效课堂应用于高中物理习题课中,使学生参与课堂,在课堂上能自主思考,合作探究解决问题,那将能很好地提高高中物理习题课的效率,解决传统课堂在高中物理习题课中的弊端。然而高效课堂的研究和调查大多集中在新课的教学上。在这样的背景下,我通过查阅文献了解高效课堂的研究现状,为自己的研究奠定理论基础。接下来以陕西省铜川市耀州中学为例,首先对耀州中学高效课堂教学模式进行了介绍,并给出该种高效课堂教学模式在具体习题课中的教学案例,对学生和教师进行访谈及问卷调查,了解该种高效课堂模式在高中物理习题课中的实施情况,进而发现该种高效课堂教学模式在具体实施过程中的优势及存在的问题,并给出相应的解决方法。本文通过调查分析后发现高效课堂教学模式在物理习题课中的应用,具有传统课堂所不具备的优势,能够充分体现新课改的要求,调动学生的学习积极性,培养学生的学科核心素养,有益于学生的成长。但也发现在实施过程中因学生和教师的原因,导致这种教学模式不能最大限度地发挥其作用。因而在以后的教学过程中,教师应积极加强小组建设,合理发挥教师在课堂中的作用,发挥高效课堂教学模式的促进作用,但又不拘泥于形式,努力实现课堂教学模式的多样化,促进学生全面发展。