【摘 要】
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近年来,随着科技的迅速发展,信息化已成为全球发展的潮流和新趋势。教育信息化是国家信息化必不可少的一部分,教育信息化的进程会直接影响教育质量和效率。受大数据,区块链和人工智能等冲击,尤其是在疫情特殊时期,在线教学已成为常态化教学方式,这对于教师的信息化教学能力提出了更高的要求。然而,目前还没有中职信息化教学能力标准,无法满足信息化教学评价的需求。所以,如何培养高素质的中职教师,制定完善的中职教师信息
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近年来,随着科技的迅速发展,信息化已成为全球发展的潮流和新趋势。教育信息化是国家信息化必不可少的一部分,教育信息化的进程会直接影响教育质量和效率。受大数据,区块链和人工智能等冲击,尤其是在疫情特殊时期,在线教学已成为常态化教学方式,这对于教师的信息化教学能力提出了更高的要求。然而,目前还没有中职信息化教学能力标准,无法满足信息化教学评价的需求。所以,如何培养高素质的中职教师,制定完善的中职教师信息化教学能力标准是关键。本文针对中等职业学校的教师,使用了包括文献研究、问卷调查、访谈法多种研究方法。文章结合我国教育政策,分析了中职教师信息化教学现状,构建和完善中职教师信息化教学能力标准体系。本文构建的中职教师信息化教学能力标准体系包含信息技术知识素养;信息化辅助教学过程的能力与教学总结与信息化拓展能力3项一级指标。一级指标下分解成8项二级指标以及32个具体能力项。本研究旨在,通过构建和完善中职教师信息化教学能力标准,提高中职教师的信息素养,完善中职信息技术应用评价标准,有助于为中职学校的信息化资源配置提供依据。
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背景帕金森病（Parkinson’s disease,PD）是第二大常见的神经退行性疾病,以黑质致密区多巴胺神经元损毁为主要特征。研究发现PD的发病机制可能与氧化应激损伤和线粒体呼吸功能障碍有关,金属硫蛋白2（metallothionein,MT2）被认为具有清除活性氧自由基而抵抗氧化应激的作用。目前PD的治疗主要是以补充多巴胺的不足来缓解运动症状,迫切需要发现一种新的有效阻止PD病程发展的药物。
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