目前我国中小学广泛开展了心理健康教育工作,人们也对高中生心理健康状况给予了很大的关注,而高中生心理健康教育课程依然存在种种的问题和困境,课程评价机制的缺乏和不完善严重制约着高中心理健康教育的发展。本研究从高中校园工作实际出发,探索校本课程的评价,旨在构建高中心理健康教育校本课程的评价方案,作为高中心理健康教育和教学的衡量标准,以确保实现课程目标,从而促进高中心理健康教育的发展。本研究以广西河池高级中学心理健康教育校本课程为基础,通过文献法、行动研究法构建高中心理健康教育校本课程评价方案,并通过问卷调查在实践中检验评价方案的有效性。调查对象为河池市23名高中专业心理教师和高中德育专家,以及河池高级中学高一、高二年级512名学生。本研究构建的高中心理健康教育校本课程评价方案中,评价主体包括:课程专家、学校领导、教师、学生和家长代表;评价方法包括:访谈法、问卷调查法、观察法、档案袋记录法;评价内容包括7个一级指标和63个二级指标,并划分“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”、四个标准等级。实践检验采用《一般自我效能感量表(GSES)》和自编问卷《高中心理健康教育校本课程调查问卷》,调查结果显示该方案的评价指标和标准是可操作而有效的,值得在高中心理健康教育工作中推广,基本实现了预定目标。本研究仍存在一定的局限和缺憾,未来工作需要在评价指标的权重方面进一步探讨和完善,需要进一步拓展实践和试点范围。