新课程改革要求教师专业发展程度持续提高,校本教研因其校本性、教师的主体性、实用性等特点对促进教师专业发展,提升教学质量具有重要作用,这是农村教师实现专业发展的有效途径。农村中学校本教研以学校为本,以教师为主体,以解决学校教育教学面临的实际问题为重点。校本教研的积极作用已经得到广大教师的认可,对提高农村中学教育教学质量,提高当地教育水平和缩小城乡教育差距具有重要意义。基于农村中学校本教研实施存在的诸多问题,本研究对安徽省凤阳县X中学校本教研进行调查,旨在将调查出该中学校本教研的实施现状及存在的问题和成因,分析校本教研在促进教师专业发展方面的效果,进而帮助该校提高校本教研的质量。本研究通过整理校本教研相关文献、实地调研、问卷调查及访谈等研究手段,以安徽省凤阳县X中学为研究对象,通过对农村教师对校本教研认知度情况、校本教研制度建设情况、校本教研的资源投入情况、校本教研的实施内容及培训情况、校本教研的教师合作情况、校本教研的具体执行情况、校本教研的评价机制情况,共七个方面展开调查,分析该农村中存在的优势和不足。优势主要表现在校本教研的接受度得到提高、教师专业化程度提高、形成了相对规范的教研制度等,X中学校本教研取得了一定的成效。同时X中学校本教研也存在诸多问题,如教师教研主体性不强,研究精力和时间有效;校本教研制度有待完善,教研过程缺乏精细化管理;校本教研专家指导不足,缺乏专业引领,教研缺乏资源保障;教研形式单一,教师互助合作不充分;校本教研评价机制僵化,教师自我反思力度不足。根据调查分析出的问题,主要从教师和学校两个层面提出相对应的解决策略。教师层面:增强教师的主体意识、制定教师专业成长规划、加强对教师的专业引领、加强校内教师合作力度、提高教师自我反思能力。学校层面:营造良好的校本教研氛围、优化校本教研组织职能、提高教研组工作效率、加大校本教研资源投入、加强校本教研制度建设、评价主体多元化。希望X农村中学校本教研的成功经验对该地区以及其他地区的农村中学具有重要的借鉴意义。