高中数学教育对学生的发展起着至关重要的作用,它实施的水平在很大程度上影响着学生的各项能力发展。当前高中数学传统教学由于种种原因出现了学生厌学、学习效率不高、学生动手能力低下、学生升学压力大等诸多现象,使得传统教学方式和教学关系遭到诸多家长和教育界人士的质疑。相比传统教学思想来说,基于计算机软件基础之上的数学实验具有数形结合、使用简便、灵活探索的特点,它把教师的“教”和“导”结合起来,学生的“手”和“脑”结合起来,学生的“正式学习”和“非正式学习”结合起来,既是一种深度探究性学习方式,又属于一种全新的教学模式,它它为高中数学教学开拓新的教学模式提供了方向。作为数学实验的一种支持平台,几何画板是一款优秀的教学软件,它具有强大的作图和演示功能,能够实现图形的动静、虚实变化,选择它开展数学实验教学,无疑是最适合的教学工具。微课是新媒体时代下一种独特的教育资源,具有时间短、内容集中和感官元素丰富的特点,把微课引入数学实验教学,利用它碎片化学习、趣味性、集中解决问题的优势,教师可以制作包括重点和错点在内的“经典探索”式微课帮助学生课外自主实验,实现对数学实验思想的多元化、具体化、深层化应用。基于此,本文采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法、案例研究法、访谈研究法,深入教学实践,探讨并验证数学实验教学的教学效果和得出数学实验教学的几点结论。研究中笔者在查阅、收集、整理一系列相关资料的基础上得出基于几何画板的高中数学实验的研究现状,并在实践调查的基础上进一步明确了研究思路、内容、目的和意义。论文中笔者先对本论文中的重要概念和相关理论基础做出了解释,进一步对高中数学实验的必要性和可行性做出了论证;然后,结合前人研究对数学实验形式进行重新分类,即为穿插式数学实验、数学实验课、基于“经典探索”式微课支持的课外自主实验,论文把这三类实验作为重点进行详细阐述还辅以案例应用,揭示各种形式数学实验的进行过程;又对教学实践后收回的信息反馈进行数据分析和整理得出数学实验教学效果,即数学实验不仅对学生的成绩产生积极影响,还对学生的综合能力提升以及教师的综合素质提升产生帮助作用。最后本研究形成了以下几点结论:基于几何画板的高中数学实验教学能够激发学生的学习兴趣;能够锻炼学生的思维能力、非逻辑思维能力、交往能力、合作能力以及动手操作能力;能够创造良好的学习氛围,培养学生的探究性学习能力,教给学生科学的学习方法;有助于改善传统师生关系从而创建新型教学关系;有助于改进教师观念,提高教师教育技术能力;形成一种新的基于几何画板的高中数学实验教学模型。