本研究采用问卷调查、专家访谈、数理统计等方法分析了运动员认知观念的影响因素，初步编制了《运动员心理状态》的开放式问卷，以开放式问卷的调查结果为基础，结合文献综述的分析，根据ABC理论对运动员认知观念进行理论建构，自编了《运动员心理状态量表》作为初测量表。根据用初测量表测定的结果，修订了初测量表，形成了包括运动员三个子系统和运动员不合理认知观念八个维度的《运动员认知观念量表》，并对编制的量表进行信度和效度分析并进行初步试用研究。 本研究自编的《运动员认知观念量表》具有较好的信度和效度，且验证性因素分析表明该量表结构基本符合客观实际。研究结果表明： 1．本研究把运动员认知观念界定为“在竞技运动过程中，运动员面对自身个体差异、教练员训练指导方式以及外界环境的不同刺激等诱发事件，导致情绪和行为变化的看法或想法。” 2．本研究在运动员认知观念理论建构的基础上，初步完成了《运动员认知观念量表》的构建，自编量表具有较好的信度和效度。 3．运动员认知观念从运动员、教练员和比赛环境三个子系统来分析，在人口统计学变量中有一定的差别：认知观念在教练员子系统这个维度上，性别存在差异，进一步的分析表明，女性运动员对教练员的关心程度、技战术的安排等认知程度要高于男性；19-22岁之间的运动员认知观念在教练员子系统和环境条件系统上年龄差异显著；初中及以下的运动员认知观念在教练员和比赛环境的两个维度上的差异程度要高于其他学历的运动员；不同专项的运动员在各个维度上均存在显著的认知观念差异。 4．运动员不合理认知观念可以划分为8个维度，分别为十全十美、责备、成就决定自我价值、个人化、公平扭曲、一概而论、灾难化以及两极化思维，在运动员、教练员和比赛条件3个子系统上的频数分布均显正态且得分不同，“两极化思维”、“十全十美”、“责备”在运动员子系统上的得分较高；“个人化”、“十全十美”、“成就决定自我价值”在教练员子系统上得分较高；“一概而论”、“责备”、“公平扭曲”在竞赛条件子系统上得分较高。