众所周知，词汇学习是英语语言学习中的重要部分，但是对于大多数的高中学生来说，学好词汇不是件容易的事。因此，为了帮助学生提高英语词汇学习效率，在学习过程中应用词汇学习策略是十分必要的。本次研究的目的有两个：一是要了解高中生最常使用的词汇学习策略有哪些；二是分析影响高中生词汇学习策略选择的因素有哪些，本文主要是从学习风格方面来阐述学习风格与词汇学习策略之间的关系。此研究以问卷调查为主要研究方法。作者首先介绍了一些有关学习策略，词汇学习策略以及学习风格的基本概念和基本分类。在此基础上利用Gu and Johnson的词汇学习策略调查表和Reid的学习风格调查表对河南省新乡市第二中学的106名高二学生进行了问卷调查。所收集的数据将通过电脑和科学软件（SPSS17.0）进行科学分析，问卷结果表明：（1）在词汇学习策略方面，大部分学生采取常用的五大策略是：重复策略，发音策略，字典策略，记忆策略和使用策略。（2）高中生的学习风格大致情况是：从总体上来说，学习风格各异，而其中以个体型最多，其余依次为触觉型，听觉型，动觉型和小组型。而视觉型学习风格的学生最少。（3）学生的学习风格和学习策略之间存在一定的联系。视觉型，听觉型，动觉型和小组型倾向于采用情感策略；触觉型学生一般习惯采用社会策略，而个体型学习者倾向于采用记忆策略和元认知策略。本文由五部分组成。第一部分介绍了进行本研究的动机和目的，并进一步指出在词汇学习过程中，应用词汇学习策略是十分必要的。第二部分主要回顾了学习策略的理论背景以及国内外词汇学习策略的研究现状。为整篇论文提供理论依据。第三部分是论文的研究设计部分，包括研究问题，研究对象，研究方法和研究过程。本论文主要采用问卷和访谈两种工具进行研究。第四部分是数据的收集和分析，主要是对问卷和访谈的结果进行分析。第五部分是用第四章的结果对整个研究进行总结，主要包括本文的主要发现，对学生和老师的建议等，最后是本研究的不足之处及对未来研究前景的展望。