本文旨在通过对动机成份进行研究,从而采用相应的教学策略增强学生的学习动机。为找出初中生的英语学习动机成份及其能提高这些成份的教学策略,笔者在北京市丰台区一所普通中学进行了为期一个学期的实验。笔者在对动机成份进行研究后发现:影响初中生的学习动机的成份主要有教师教学风格,教学效果,教学任务的复杂度,任务的价值,课堂环境,兴趣,努力,融合性取向和工具性取向等等。上述成份中除了工具性取向外,其它均为可控型动机成份。笔者在对教学策略进行研究后发现:归因培训,合作学习以及教师期望,任务型教学模式和相应的内外因刺激都能改变学生学习动机成份,激发学生学习兴趣,提高教学效率,增强学生自我效能感,使学习任务的意义更加突显,让学生更自觉更努力地学习。本文共分为六章:第一章为序言。序言主要阐述了此项研究的必要性。第二章为文献综述。文献综述部分探讨了动机的重要性,动机的定义,动机的分类,动机的成份以及与动机相关的理论,为本项研究奠定了理论基础。第三章为为研究方法。这章提出了问题和假设,并对实验对象,实验工具,数据收集做了相应的介绍。第四章为数据分析。这章对问题和假设做出了相应的回答,发现了中学生的动机理论成份。第五章为实际应用。这章探讨了相应的教学策略以提高学生英语学习动机。第六章为结论。在这一章里总结了本次实验的结果,提出了可能存在的问题并总结了可以应用的提高英语学习动机的教学策略。