众所周知,时体习得的过程十分复杂。大量的研究发现英语过渡语中的时体使用受多种因素制约。而在这些因素中学者们研究较多的是语言因素,主要包括动词突显度、情状体、时间状语、句子类型和语篇结构,相对而言其中情状体和语篇结构的影响较大。因此,借助于中国学习者英语语料库,本文旨在了解情状体和语篇结构对现在完成时使用的影响情况。本研究的语料是以中国学习者英语语料库(Chinese Learner English Corpus)中高中阶段这个子语料库中的语料为基础来研究中国中学生现在完成时使用的情况。由于本研究涉及到的体裁是记叙文,所以我们首先对语料进行了整理,经过多次的分析和判断,将确定的文章作为一个小的语料库,该语料库包括924篇文章,共134,240词。作者选定语料库中所有现在完成时的必要语境作为分析对象,对该语境中的每个动词进行了情状类型的标记,并且对其所在的句子也进行了前景小句和背景小句的标注。本文用到的数据处理方法包括各种统计方法,如卡方检验,交叉表,方差分析,Z-检验等。研究结果表明,学习者对于现在完成时的整体掌握还是很不错的,从它的变异形式可以看出学习者容易将一般现在时和现在完成时混淆。在语篇结构的两部分中,现在完成时变异形式在前景小句的比例总体上要高于背景小句。情状体、语篇结构和现在完成时变异之间都有显著密切的联系,部分支持情状体假设,完全支持语篇假设。同时,研究结果发现情状体和语篇结构之间对于现在完成时的交互影响并不明显。本研究对于英语教学和外语学习研究具有较重要的理论意义和实际意义,可以加深我们对二语时体习得中一些现象的理解。同时通过了解学习者使用现在完成时的情况,为英语教学实践也提供了一些建议。