国运兴衰，系于教育：教育成败，系于教师。教师专业化发展成为教育改革成败的关键，是时代发展的需要，是教师自身发展的需要，同时也是对教师培养、使用和管理加强教师队伍建设，全面提高教育质量的需要。高校教师作为高等教育教学实践的主导者、研究的主体和改革的主力，其执行能力直接影响着高校教育的质量，影响着高校的生命力。　　 本研究作为中国高等教育学会“十一五”规划研究课题——高校教师专业化成熟度模型构建研究的子课题，将执行力理论和成熟度理论相结合引入高校领域，构建高校教师执行能力成熟度研究的思路。本文在采用文献研究法、理论研究法、问卷调查法分析总结教师专业化发展存在问题的基础上，从执行能力在教师专业化发展中的地位出发，阐述了高校教师执行能力成熟度模型构建的必要性；然后，参考相关制度、文件，结合高校教师执行活动本身的特点，建立高校教师执行能力成熟度指标体系，将教学能力、科研能力、教改研究能力共同列入高校教师执行能力成熟度指标体系，避免了传统“重科研、轻教学”的偏颇化发展弊端。文中主要采用改进AHP法确定指标权重、借鉴美国SEI的CMM模型以及人力资源能力成熟度模型确定执行能力成熟度标准、采用模糊综合评估法评价教师执行能力成熟度水平，最终构建出高校教师执行能力成熟度模型，并就成熟度模型的有效运行提出一系列保障建议，这些为高校管理者评价教师执行能力成熟度提供了可资参考的范式，为高校教师执行能力的改进指明了方向。