小组合作学习对于促进学生主体性发展，培养解决问题的能力，改善课堂氛围和形成学生良好的非认知品质有极大作用。其也成为当今高中英语教师教学实践中普遍应用的教学方式。本文就高中英语小组合作展开研究，从小组合作学习的理论基础、研究的意义和方法等方面入手，结合大量的文献研究，通过对泸州市L高中学校教师和学生的深入访谈、问卷调查以及具体课堂实践和听课观察，深入了解目前高中英语课堂小组合作的开展情况。结果发现，现在大多数高中教师都已经采用了小组合作学习这一教学模式，但不少合作学习低效。从老师的角度看，主要存在以下问题：小组组建不科学，成员分工不明；合作流于形式，内容和时机选择不当；教师缺乏合作计划和准备，课堂组织、调控不力；缺乏科学评价体系；课后反思不足等等。导致上述问题的原因在于：教师对小组合作学习和合作主体认识肤浅，缺乏工作热情；教师缺乏对小组活动主体的深入了解；应试思维导致教师仍未能转变角色；合作小组组建不科学，成员职责不明确；教师课堂组织调控不力；缺乏对小组合作学习有效的评价机制；教师缺乏对小组学习后的反思总结和信息反馈等等。解决策略有：科学分组,组内分工明确；合作学习准备充分,精选内容和时机；深入理解合作学习本质,转变教师角色；培养学生合作意识和合作技能技巧；科学调控、指导和评价，一个也不能少。