说明文作为初中语文阅读教学三大文体之一,在语文教学中占有重要的地位。但学生对说明文阅读的学习兴趣不高,认为说明文阅读只是学习说明方法、说明顺序等,不能更深入地走进说明文,体会说明语言的简练,学习说明事物、事理的科学方法等。教师对说明文阅读的教学方法单一,只是简单的讲解,不能带领学生深入文章内部,感受说明文的魅力。改变说明文阅读教学的现状就需要教师改变对说明文阅读的旧有观念,重视说明文阅读,改变教学方法,让学生对说明文阅读产生兴趣。阅读对话教学是以对话为基础特征的一种教学理念,是对话理论在阅读教学中的具体运用。本文在深刻领会《义务教育语文课程标准(2011年版)》的基础上,尝试借鉴有关阅读对话教学的相关研究成果,结合说明文阅读教学中出现的一些问题,探索出在初中说明文阅读中进行对话教学的相关策略。本文共分为四个部分:第一章:绪论。本章主要包括研究问题的提出,研究综述,研究的对象、方法、意义等,以及人教版七至九年级语文教材中说明文课文的分布情况。第二章:初中说明文阅读对话教学现状的原因分析。本章主要通过对调查问卷结果的汇总,了解教师和学生对初中说明文阅读对话教学的真实情况,对出现的问题进行原因分析,为第三章的策略研究做铺垫。第三章:说明文阅读对话教学的策略研究。这一章也是本篇论文研究的重点,通过对说明文阅读对话教学中出现的一些问题提出相应的策略。将阅读对话教学的理念和说明文阅读教学相结合,从课前准备、课中操练、课后延伸三个方面,教师和学生两个角度进行了具体的探讨。第四章:总结。从阅读教学中师生关系的变化和教学形式的比较两个方面对说明文阅读对话教学和传统的讲授法教学进行了对比。以及阅读对话教学在其他文体中的应用情况进行了介绍。