本研究旨在探讨多元表征教学策略在幼儿园中班几何图形教学中应用的情形。透过对中班幼儿学习特点的认识与把握,运用多元表征教学策略,开展中班幼儿几何图形教学活动。教学时间为期十二周,分别为《长方形,我想认识你》、《猜一猜》、《认识梯形》、《图形王国》四次活动循环。希望透过多元表征在幼儿教学活动中的运用,提升幼儿教师在数学教学活动中的专业成长,以及幼儿在多元表征学习能力上的进步。本研究以行动研究的精神为基础,针对研究者顶岗实习的幼儿园中班孩子为研究对象,进行几何图形多元表征教学活动,以观察、访谈、讨论、幼儿成长档案、教学日志及反思等进行资料的收集,以及教学效果的反思与讨论,进行结果的分析与总结。研究结果如下：(一)多元表征教学既是幼儿几何图形教学的手段,也是幼儿几何图形教学的目的；(二)多元表征教学是一个循序渐渐的过程,渗透于活动开展内外和一日生活的方方面面；(三)多元表征教学策略有助于幼儿教师在活动设计中整合幼儿五大领域的融合；(四)多元表征在教学中的实际应用要有正确的多元表征教学策略之间的转化为依托；(五)创设多元表征的教学情境,有助于多元表征教学策略的充分应用,有助于激发幼儿学习兴趣。