课堂是学生进行学习活动的主要场所,高效的课堂离不开学生的课堂参与。本文以语文学科为背景,以石家庄市某三所学校为例,分别选取五、六年级共273名学生以及6位教师作为调查对象,对其进行问卷调查和访谈,并利用教育实习的便利条件在语文课堂中进行深入观察,从学生课堂行为参与、情感参与、认知参与出发,进一步探究小学高年级学生语文课堂参与的现状,寻找其原因,期望为改善小学高年级学生语文课堂参与存在的问题,发挥学生的主体作用,真正实现语文课堂全体学生的交流与互动,提升教师课堂教学质量提供参考。通过对石家庄市三所学校小学生语文课堂参与现状的调查研究发现,小学高年级学生语文课堂参与现状并不乐观,学生课堂参与形式单一,课堂参与两级分化,学生参与意识薄弱,并在参与过程中存在诸多消极情绪,课堂参与学习中缺乏个性等。导致这些问题的原因主要有教学组织形式单一;缺少良好的课堂参与习惯;教师对教育理念的误解;教学评价方式单一化;课堂教学中的无效提问等。针对小学高年级学生语文课堂参与存在的问题提出五条建议:第一,尊重差异,分层施教;第二,多元评价,激励原则;第三,提高意识,培养习惯;第四,更新教学,调动热情;第五,有效提问,唤起兴趣。