在当前社会背景下,要壮大实体经济,推动社会高质量发展,需要职业院校培养数量充足的、综合素质优良的技术技能人才。在当今形势下,日益开放的环境使学生展现出了日益复杂的情感需求,那么,在技术技能培训的同时,如何培养学生积极的情绪情感体验,促进学生的身心健康发展?如何培养良好的职业情感,让学生在踏入社会时具有更强大的心理承载能力?作者作为职业院校思想政治教育工作队伍中的一员,就职业院校学生思想政治工作中的情感教育课题进行研究。职业院校是我国职业教育的重要组成部分,包括中等职业学校和高等职业院校。思想政治工作,是指以人为对象,解决人的思想、人的观点以及人的政治立场的问题,以提高人的思想觉悟的工作。课题中的情感教育,是指通过教育让学生能够更好地调控自我情感,让学生积极地学习,接触周围的事物,有助于学生在发展中形成全面的人格,养成良好的习惯和体质,为社会发展贡献力量。在课题中,作者采用文献法、问卷调研法、访谈法、案例法等研究方法,对研究所得数据和资料进行分析,发现目前职业院校的思想政治教育工作中的情感教育存在一定问题,文章通过对存在问题及原因的分析,结合收集到的相关资料,提出改进情感教育的相关措施,主要包括改变思想政治课程授课教师的传统观念、提升“双师型”教师的情感教育能力、促进校企合作育人机制、通过校园文化和企业文化影响和渗透及拓展情感教育的活动途径等。目前国内进行情感教育研究的主要阵地还是放在中小学的课堂教学上,针对职业教育阶段的情感教育研究并不是特别多,本文作者结合工作实际,主要以情感教育施教主体为研究对象展开改进情感教育措施的调查和研究。