如今，建构主义理论正在指导和应用于教育界的发展，它时刻变革着人们的教育观念和方法。另一方面，课堂环境这个概念也已经成为教育领域的热门话题。课堂环境是影响教学成败的一个重要因素。语言的学习必须处于一定的课堂环境之中，英语听说的学习更是如此。在英语的听、说、读、写、译五项技能中，听说技能长期被忽略，非英语专业学习者的听说水平相对较差。在本研究中，作者采用定量与定性相结合的方法，结合修改后的英语课堂环境评价量表进行了调查，目的在于希望为中国的英语听说教学提供一些有意义的启示。本研究调查来自中国地质大学长城学院2010级6个班级154名非英语专业的学生。修改后的调查问卷分为9大类，60个小项去评估学生对大学英语听说课堂环境的理解和评价。作者使用社会科学统计软件SPSS17.0对所收集问卷进行分析。同时，根据定量分析结果，随机对学生进行访谈，从定性分析的角度补充说明结果。全文共分为五个部分。第一章简要介绍这次研究的目的，意义及文章的大致结构，并指出目前中国高校大学英语听说课堂环境中存在的诸多问题。第二章全面介绍了建构主义的理论基础，国内外关于课堂环境的研究，并阐释了此理论指导下外语课堂环境的特定概念。第三章介绍了本论文的研究方法，即定量与定性相结合的方法。第四章是本论文的核心部分，是在中国地质大学长城学院对大学英语听说课堂环境现状所进行的问卷调查，访谈，数据和结论分析。以此为据，在第五章中，作者得出结论，总结对教学的启示和建议，并提出研究的不足及今后需要改进的地方。本研究有助于挖掘大学生英语听说课堂环境的积极与消极因素，发现其规律。同时，剖析现有的外语听说课堂环境中存在的问题，提出解决办法，为更加深入更加全面的研究中国外语听说课堂环境提供理论基础。