【摘 要】
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21世纪是世界经济、科学技术突飞猛进的时代,经济和科技的高速发展都离不开创新。新时代呼吁拥有创新思维的人才,创新型人才的培养需要学校的大力扶持和推行。在新课改的深入开展下,学生创新思维能力已成为各学科重点培养的目标,历史学是具有丰富的探索性和创造性的学科,具有培养学生创新思维能力的特征。为此笔者根据国内外已有的研究成果,结合自身教学实践,以山东省烟台市开发区高中为例,探究如何培养学生的历史创新思维
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21世纪是世界经济、科学技术突飞猛进的时代,经济和科技的高速发展都离不开创新。新时代呼吁拥有创新思维的人才,创新型人才的培养需要学校的大力扶持和推行。在新课改的深入开展下,学生创新思维能力已成为各学科重点培养的目标,历史学是具有丰富的探索性和创造性的学科,具有培养学生创新思维能力的特征。为此笔者根据国内外已有的研究成果,结合自身教学实践,以山东省烟台市开发区高中为例,探究如何培养学生的历史创新思维能力。本文叙述了论题的研究目的和意义、学界相关研究动态、研究方法以及创新点,并阐述创新思维能力的内涵和特征。采用问卷调查的形式对山东省烟台市开发区高中的教师和学生进行了调查,并结合创新思维能力的内涵和特征对调查结果进行分析,发现学生来源广、层次差别大,教师自身素养参差不齐等问题;并对影响高中生历史创新思维能力培养的问题原因进行论述,接着针对所存在的问题,提出了提高教师自身素养、转变学生学习方式、积极鼓励学校开展高中历史第二课堂等措施,期待能有所成效。
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