词的兼类是指一个词经常具备两类或几类词的主要语法功能。兼类词意义相关,用法上的差别通常因句法分布位置的不同互相区别开来。但不同词性的兼类词也会有相同的句法分布位置,学习者学习过程中普遍存在着难记、难辨、难用的问题,因而更多地借助语感和直觉来分辨用法不同的两种或多种词性,难免存在着词性误用、语义搭配不当等有规律性的词类偏误现象,因而兼类词的教与学是对外汉语教学研究的一项重要内容。现代汉语中“多”兼具形容词、副词、动词、数词、代词等多种词性,属《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的甲级词汇,因高频使用自然可作为研究兼类词用法偏误的一个典型的个案样本。从HSK动态作文语料库中检出的偏误语料看,“多”的用法偏误集中在形容词、副词、数词三种词性分别上。相应地我们撇开“多”的动词和代词用法偏误问题,也以这三种词性兼类的“多”的偏误情形作为考察对象进行讨论,不影响问题的分类及共性意义上结论的获取。本文以北京语言大学HSK动态作文语料库中有关兼类词“多”的偏误语料为研究范围,检索出180条“多”的形容词、副词、数词偏误语料,剔除8条与问题分类无关的构词语素偏误和书写偏误语料,得出有效偏误语料172条。在此基础上对偏误进行分类,找出偏误形成原因,提出相应的纠偏措施及教学建议。我们首先从兼类词“多”的形容词、副词、数词三种词性入手,分别给出相应的句法语义语用限制条件,为兼类词“多”的偏误语料分析提供规则支撑;界定特定语料范围内不同词性的“多”的句法偏误、语义偏误和语用偏误类别,分别就每一类别中的偏误语料进行定量统计与定性分析;将偏误成因概括为语义相关造成的词类误用,习惯搭配致使“多”冗余或缺漏,“多”与相关程度副词的误用与主观义表达不当有关等;提出有针对性的教学策略,学习建议和纠偏措施。