当代中国教育的价值取向问题是我国教育理论界和实践领域较为关注并且论争较为激越的热点之一。通过梳理当前学者对当代我国教育价值取向问题的诸多见解，发现学者对这个问题的探讨尚未终结且不深入，特别是在逻辑链条方面的探讨欠佳，依然有诸多问题有待解决。而在现实中，当代中国教育也遭受多方批判与质疑。因此，基于以上追问，本文主要采用文献研究法从四个层面展开当代中国教育的价值取向研究。本文的第一部分是对此研究主题的核心概念——教育价值的概说。先是梳理并分析同以此主题进行研究的论者对“教育价值”的理解，并指出其不足之处，然后指出本文对“教育价值”的理解是以主客体关系价值论来看待的，即教育价值是教育属性与社会和人的教育需求之间的价值关系。根据本文对“教育价值”的理解，在第二部分展开对当代中国社会属性的论述，从而为之后分析社会与个人的教育需求奠定基础。本部分通过目前我国产业结构和就业结构的调整变动指出我国当代社会正在经历双重转型，再通过长期以来产业结构和就业结构的调整变动指出我国当代社会的双重转型将长期继续下去，并总结其基本特点是长期且渐进的、复杂却有序的、同时但不同步的。第三部分，在前文对当代社会属性认识的基础上，理性分析当代中国社会的教育需求。本部分主要是从分析产业结构和就业结构的人才需求方面总结社会的教育需求，从社会阶层的教育需求上总结人的教育需求，从而归纳出当代中国社会的教育需求是多层次的、多种多样的、动态连续的。这种种教育需求反映的正是当代中国应然教育价值取向之所在。第四部分，结合前面的研究，以及通过对当代中国社会实然教育价值取向的反思，分析一元化教育价值取向的弊端是非此即彼的、静态的，从而指出当代中国社会应然教育价值取向是动态发展的、多元多样的、适度超前的、“主导”不断转移并允许多元多样共存的。