在高校思想政治理论课的教学中,有很多因素会影响到其教学效果,其中一个重要因素就是大学生的逆反心理。它不但会降低大学生对课程的接受度和认同度,而且会直接影响到具体教学的积极效果。目前,学术界对于逆反心理进行了很多的理论探讨,但是缺乏对大学生逆反心理的实证研究。本文试图把研究具体到“90后”大学生对待思想道德修养课程上,并对其逆反心理的情况和影响因素进行调查和分析。旨在反映真实的课程实施情况和学生的态度和需要,希望能为高校思想政治理论课的改革提供一些帮助和借鉴。通过相关文献和研究成果,本研究把学生对课程的逆反心理分为认知、情感和行为意向这三个变量。影响因素主要有以下五个因素:(1)教材内容;(2)任课教师;(3)课程实效性;(4)学生课程认知;(5)课堂气氛。本研究主要通过问卷调查的方式,对华中科技大学的800名大一学生进行问卷调查和访谈,研究结果显示:(1)“90”后大学生对“思想道德修养与法律基础”课程的逆反心理属于中等程度;(2)“任课教师”是学生逆反心理中最显著相关的影响因素;(3)“教材内容”与学生逆反心理之间也有较显著的相关性;(4)课堂教学是思想道德修养课程的薄弱环节;(5)情感因素在课程教学过程中具有非常重要的作用。根据研究结果,本文提出以下教育建议:(1)以大学生个性心理为切入点,把握大学生认知心理,加强自我调控能力等。(2)丰富课程教学内容,增强其针对性和层次性。(3)改革教学方式和方法,重视课堂导入,运用对话式和案例等教学方法来组织课堂教学。(4)提升教育者的理论素养和业务素质、加强情感因素投入等。