本研究从心理分析理论出发，探讨了童话故事中蕴涵的心理意义，并根据这些心理意义，分析了童话故事在幼儿心理教育中的运用。整个研究分为三部分： 论文的第一部分首先梳理了童话的起源和演变，从中窥探童话的心理蕴涵；其次探讨了童话的内含，透视童话心理分析的意义，确定本文的研究范围：进而根据学前儿童心理发展的表现——自我力量的增强是通过处理亲子关系矛盾、自我发展冲突而实现的，选取了具有代表性的心理分析理论——弗洛伊德的人格发展理论、荣格的原型理论以及纽曼的自性发展理论，作为本研究童话心理分析的理论假设。 论文的第二部分对经典童话故事的主题内容、结构情节、表现手法进行了整体上的探讨，分析其中所蕴涵的心理意义。童话内容中的母子关系主题、自我成长主题、嫉妒心理主题正是学前儿童自我发展中面临的主要冲突；童话的情节发展类似“受难原型”，体现了儿童自我矛盾不断解决、自性不断成长、逐步完善的过程；童话中经常运用的表现手法展示了童话的幻想性特征，这种特征是通过象征、投射等心理学机制实现的，它说明了儿童在体验中解决心理冲突、实现能量转换的过程。这些分析从心理学的角度思考了儿童为什么喜欢童话以及其中的机制等问题。 根据前文所分析的心理意义，论文在第三部分探讨了童话故事在幼儿心理教育中三方面的运用：童话教育活动、童话测验和诊断以及童话治疗可作为一条龙连串起来。其中笔者比较详细地思考了幼儿园中的童话教育活动，从分析目前的事实出发，结合一实例，对如何在心理意义上进行童话教学提出了一定的建议和设想。