【摘 要】
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目的:探讨超声造影及声辐射力脉冲成像技术对甲状腺良恶性结节的诊断价值。 方法:对88个甲状腺结节进行CEUS,分析其超声造影模式。并应用ARFI对甲状腺结节的硬度进行评估,获得
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目的:探讨超声造影及声辐射力脉冲成像技术对甲状腺良恶性结节的诊断价值。 方法:对88个甲状腺结节进行CEUS,分析其超声造影模式。并应用ARFI对甲状腺结节的硬度进行评估,获得结节内部及周边正常甲状腺组织的SWV值,通过绘制ROC曲线获得SWV值的曲线下面积及最佳截断点。评估各诊断方法的敏感度、特异度、阳性预测值、阴性预测值及诊断准确率。所有病例均经病理证实。 结果:88个结节中恶性29个,良性59个。CEUS诊断甲状腺恶性结节的敏感度、特异度、阳性预测值、阴性预测值及诊断准确率分别为79.3%、91.5%、82.1%、90%、87.5%。以2.565m/s作为最佳截断点,ARFI诊断甲状腺恶性结节的敏感度、特异度、阳性预测值、阴性预测值及诊断准确率分别为75.9%、94.9%、88.0%、88.9%、88.6%,AUC为0.878。两者结合诊断甲状腺恶性结节的敏感度、特异度、阳性预测值、阴性预测值及诊断准确率分别为93.1%、89.8%、81.8%、96.3%、90.9%。 结论:CEUS及ARFI对甲状腺良恶性结节有一定的鉴别诊断价值,二者联合可以提高诊断的准确率。
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摘要:目的:探讨培美曲塞联合顺铂治疗局部晚期肺腺癌的临床治疗效果。方法:本实验选取在2010年9月份到2010年12月份到我院肿瘤科进行治疗的晚期肺腺癌患者80例为对象,随把所有患者机分为40例观察组(培美曲塞+顺铂治疗组)和40例对照组(多西他赛+顺铂治疗组),后进行统计和观察比较两组患者的临床治疗情况。结果:80例患者均有不同程度的临床症状改善表现。观察组治疗总有效率为42.5%,对照组治疗总
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摘要:随着新课程改革和素质教育的不断推进,课堂教学越来越重视学生综合能力和素质的提升,小学语文亦不例外。常言道“读写不分家”,阅读和写作是提升学生综合语文能力和素质的重要教学环节,因此,在小学语文教学过程中,教师要重视阅读与写作的教学,同时要将这两个重要的教学部分紧密、有效地结合在一起,以便为学生提供系统的语文教学,加强学生所得知识之间的联系,帮助学生构建起知识体系,追求高效小学语文教学,有效提升
摘要:课堂是学生对语言文字学习的主阵地,教师所采取的教学方法和教学手段直接影响到学生对语言文字的的积累和运用能力的培养。本文从如何培养学生学习语言字文的兴趣;如何有效利用学生对音乐、美术和自我展示活化语文课堂教学;语文教学中常用方法有哪些;怎么样做到以听促说,听、说、读写相结合,培养学生的语言运用能力等四个方面简要论述了如何在语文课堂中提高学生对语言文字的积累运用能力。 关键词:兴趣;积累;语言
摘要:近些年我国教学事业在不断发展和进步,尤其是农村地区的教育工作取得了很大的成就,成就的取得与国家的教育支持、教师的努力分不开。但由于我国农村地区经济发展落后,师资力量不足等问题依然严峻,这些都对学生的职业生涯规划不利,所以这就需要国家提高对农村地区职业生涯规划教育的重视程度,综合分析,并采取方法进行解决。本文主要论述的是在农村地区如何进行初中阶段的职业生涯规划教育。 关键词:农村;初中生;职
摘要:户外活动是幼儿园教育的基本活动组织方式,能够有效锻炼幼儿的身体健康,优化幼儿的认知结构与行为品质。其中,同伴合作是幼儿参与户外活动的基本形式,便于幼儿借助集体力量突破活动任务,享受交往、合作的乐趣,促使幼儿在合作中实现共同进步,提升幼儿的人际交往能力。 关键词:户外活动;合作意识;幼儿 现在的社会竞争压力很大,年轻一辈的父母忙于奋斗自己的事业,无暇照顾与教育自己的孩子,且部分家长迫于经济
摘要:数学是小学教育不可缺少的组成,也是学生思维发展不可或缺的学科。正是因为数学学科有着显著的综合、运用、实践特点,为数学体验性学习打下良好的基础。教师可结合学生实际情况和学科特点开展体验性学习教学研究,培养学生数学思维和应用能力,提高教学质量。 关键词:小学数学;体验性学习;实施策略 一、鼓励学生动手操作 小学生认知水平和操作能力都处于浅层阶段,教师在实施体验性学习时应注重鼓励学生动手操作
目的:研究利多卡因、爱尔卡因、倍诺喜兔前房内注射对角膜内皮细胞的影响。 方法:取 36 只成年健康家兔,随机分 4 组,每组 9 只(18 只眼),分别为 0.2%利多卡因组、0.05%爱尔
摘要:本文将针对小学语文教育中陶行知生活教育具体意义展开详细阐述。首先对陶行知生活教育理论分析,并分析了陶行知生活教育对当今小学语文教育的意义,希望为小学语文教育打好基础。 关键词:陶行知;生活教育;小学语文 我国优秀教育学家陶行知提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”生活教育理论。陶行知的生活教育理论,在小学语文教学中的应用,有利于拓宽学生们的语文学习空间,加强学生们的主观体验,使
视神经(optic nerve, ON)主要由视网膜神经节细胞(retinal ganglion cells, RGCs)的轴突组成。视神经属于中枢神经系统,损伤后缺乏有效的治疗手段。传统观点认为中枢神经受损