目的：本文对1～9版医古文教材进行研究，通过对教材的研究分析，呈现出医古文教材的编写实况，梳理出医古文教材发展的脉络，总结了教材编写所取得的成绩和存在的不足，以期为将来新教材的编写提供参考。　　方法：论文以1～9版统编医古文教材作为研究对象，综合运用统计分析法、对比法、归纳法等方法加以研究。　　结果：梳理出第1～9版教材的发展脉络，分析了各版教材结构体系和内容增删情况，总结了教材取得的成绩和存在的不足，并为医古文教材建设提出了独特的建议。　　结论：医古文教学在高等医药院校的教育中占有重要的地位，而医古文教材直接影响着教学质量，因此，进一步加强全国医古文统编教材的研究十分必要。关于近六十年医古文教材的研究，目前学术界的探讨主要集中在字词训诂、语法修辞、注释文意、句读语译、教材评介等几个方面，然而，对多版医古文统编教材编选内容进行较全面系统性和连贯性的研究较为少见。当前，医古文教材建设已经进行了九版，尽管各版教材的时代背景、指导思想、编写理念有异，各版教材的优点和不足互现，但是医古文教材的发展规律自有渊源，既有取舍，又有修正。从各版教材特点分析出，在教材内容上，从开始文选是普通古文和医学古文，到全部为医学古文；从开始全部为文选，到后来再增加了基础知识以及附录；从开始学生只重点掌握古汉语基础知识，到大幅增加文意理解训练和相应的基础知识，都适应了教学发展的变化。从统计选文的时代和体裁，有助于具体把握教材的编写对中医药学生古代文化素养的训练。　　从各版教材的选文、内容体系结构两方面，可大致梳理出医古文教材的发展脉络，1～4版教材属于探索阶段，到第五版教材体系逐渐成熟，之后随全国中医药行业国家高等教育规划教材每五年修订一次，体现出教材修订的连续性和教材体系的稳定性。在近60年的历程中，医古文统编教材取得的成绩主要有以下三个方面：提升了中医人员学习研究中医古籍的根基和途径问题；提升了中医药文献研究的应用问题；有利于中医药的传承与发展。　　目前，教材编写存在的不足有：部分教材校对考证质量有待提高；部分基础知识细节有待完善。对以上问题，本文提出的建议有：严格把好教材的考证校对关；进一步完善基础知识细节部分，从而进一步推动医古文教材的发展和创新。