随着中小学校心理健康教育的深入发展,人们也越来越关注到学生的情绪表达的问题。情绪表达困难是指个体难以将内在的情绪体验直接表现出来,或者无法使用恰当的情绪调节策略转换负性情绪体验而表现出来的不恰当的外部行为表现,长期以往将缺乏恰当表达情绪的能力。个体由于不能有效地进行情绪和内在想法的表达而对其心理健康、同伴互动和社会适应等方面造成了负面的影响。中学时期是个体情绪情感能力发展的重要时期,与其他年龄段相比,初中生的情绪情感体验具有情绪波动性强、情绪稳定性差等特点,在情绪表达行为方面处于不适应的状态,长此以往个体容易产生情绪困扰和心理问题。但目前对情绪表达困难的研究还处于起步阶段,仍然存在很多不足,具体体现在,关于初中生情绪表达困难的概念缺乏深入讨论、初中生情绪表达困难的结构还不明确、缺乏本土化测量工具的开发、缺乏情绪表达困难特点等的研究。因此对初中生时期的情绪表达困难的现象研究有其重要的理论与实践意义。针对以上问题,本研究旨在以初中生为研究对象,首先,在文献分析法和经验总结的基础上,理论构建初中生情绪表达困难的结构成分;其次,编制出符合我国背景下的初中生情绪表达困难的问卷;最后,进一步了解初中生情绪表达困难的现状。通过以上研究,本研究得出以下结论:（1）自编的初中生情绪表达困难问卷包括五个维度:描述感觉困难、冲动控制困难、转换困难、情绪抑制、表达准确性差。该问卷经过检验,在初中生群体中具有良好的信度和效度。（2）初中生情绪表达困难在性别、年级、是否为独生子女、父母文化程度上不存在显著差异。（3）初中生情绪表达困难在性格上存在差异性,表现为内向性＞外向性的变化趋势。（4）初中生情绪表达困难在亲子关系上存在差异性,表现为关系差＞关系良好的发展趋势。综上所述,我们发现了初中生情绪表达困难的不同类型的证据,这不仅有利于个体识别自身情绪表达困难的状态,学习适当的表达情绪;也有利于社会、学校和家长将情绪教育进行相关宣传,共同维护学生的心理健康水平。