小说是一种重要的文学体裁,具有丰富的思想、艺术价值和文化内涵,长期以来深受广大读者喜爱。“人物”作为是小说的三要素之一,承担着表达作者情感的作用。如何通过阅读获得一个鲜活饱满且深刻的人物形象,进而更好的理解小说深层含义,是一直以来小说阅读困扰读者的重要问题,也是中学小说阅读教学的重要内容。人教版高中语文必修教材共收录了6篇小说作品,包含了各色各样的人物形象,本文通过研究高中语文小说的人物形象教学,探讨小说中人物形象在中学语文教学中应当“教什么”以及“怎么教”等问题,试图为高中语文小说人物形象教学提供一定参考。本文主要包括四章。第一章主要分析了文本选材以及小说单元的单元导语及课后习题。可以发现教材中小说文本类型多样且深刻,小说人物形象也各具特色。教材试图通过六篇课文向学生展示不同社会风貌下的百态人生。在教材设计上,单元导语体现了单元教学目标的针对性与衔接性,但课后习题的设计反映出单篇课文教学目标的设定存在针对性不足的问题。第二章分析了不同小说中人物形象的表现特征。中国古代小说从外部描写人物,近现代小说开始注重人物内心的分析。外国小说塑造人物以人物性格为主。不同篇幅的小说人物形象也有不同特点,长篇小说中人物形象是饱满且富于变化的,中篇小说更注重突出人物的主要性格特征,短篇小说中人物形象具有符号化与碎片化的特点。第三章为课例研究,以《林黛玉进贾府》、《祝福》、《边城》三篇小说为代表,探讨高中语文小说人物教学现状。通过分析搜集到的案例发现,当前高中语文小说人物教学的方法多样,且都能取得良好的教学效果。但是也存在教学内容雷同的问题。第四章对小说人物形象鉴赏教学的教学内容与教学策略提出建议。在教学内容上,人物形象的教学应包含三个方面:人物形象的个性与典型性,刻画人物的艺术手法,以及与人物形象相关内容的文学理论知识。在具体教学策略上提出的建议包括:利用朗读与插图,结合情境与文本;巧用提问,发挥学生主动性、回归原作,还原人物全貌三个方面。